{"id":87095,"date":"2020-11-21T18:42:59","date_gmt":"2020-11-21T23:42:59","guid":{"rendered":"https:\/\/elinformanteperu.com\/?p=87095"},"modified":"2020-11-21T18:42:59","modified_gmt":"2020-11-21T23:42:59","slug":"minedu-queremos-un-sistema-escolar-flexible-y-seguro-para-retorno-a-clases-en-el-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elinformanteperu.com\/index.php\/2020\/11\/21\/minedu-queremos-un-sistema-escolar-flexible-y-seguro-para-retorno-a-clases-en-el-2021\/","title":{"rendered":"Minedu: queremos un sistema escolar flexible y seguro para retorno a clases en el 2021"},"content":{"rendered":"

Advierte que la pandemia ha puesto un enorme reflector sobre las desigualdades en el sistema educativo<\/span><\/strong><\/p>\n

Lima, 21 Noviembre 2020, (ANDINA).-<\/strong> El ministro de Educaci\u00f3n, Ricardo Cuenca, inform\u00f3 que una de las prioridades de su gesti\u00f3n es tener un a\u00f1o escolar 2021 seguro y flexible para el retorno a clases de los estudiantes, sin riesgos de problemas de aprendizaje ni riesgos sanitarios debido al nuevo coronavirus.<\/span><\/p>\n

Cuenca se\u00f1al\u00f3 que durante la gesti\u00f3n del ministro Mart\u00edn Benavides se prepar\u00f3 en corto tiempo una plataforma que permiti\u00f3 no interrumpir el servicio educativo; sin embargo, a medida que se conoc\u00eda que la pandemia iba a durar m\u00e1s se empezaron a hacer ajustes. \u00abSobre la base de esos ajustes estamos haciendo la prioridad de nuestra gesti\u00f3n\u00bb, acot\u00f3.<\/span><\/p>\n

\u00abMi compromiso con el presidente (Francisco) Sagasti, con los padres de familia y los docentes es que, a partir de lo avanzado, podamos dise\u00f1ar un sistema flexible y seguro para el retorno a clases, con informaci\u00f3n muy territorializada, para el 2021\u00bb, expres\u00f3 en RPP.<\/span><\/p>\n

Manifest\u00f3 que la pandemia del covid-19 ha puesto un enorme reflector sobre las desigualdades existentes en el sistema educativo y dijo que ello puede notarse, por ejemplo, en la brecha digital y tambi\u00e9n en la manera como se ejerce la educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00abHasta hace poco, unos dos meses, se hablaba de estudiantes que hab\u00edan abandonado sus estudios. Pero en el 2019 seis de cada diez estudiantes tambi\u00e9n abandonaban los estudios, sin pandemia. Entonces, esta situaci\u00f3n de desigualdad viene de mucho tiempo atr\u00e1s. Lo que hizo la pandemia es mostr\u00e1rnoslo con toda crudeza\u00bb, a\u00f1adi\u00f3.<\/span><\/p>\n

Dijo que por esta raz\u00f3n es fundamental dise\u00f1ar un sistema educativo que trate de cerrar esas brechas, no solo en cuanto a conectividad a internet o equipamiento, sino de todo el paquete completo y mucho m\u00e1s flexible a las necesidades de los estudiantes de todo el pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Educaci\u00f3n superior<\/span><\/strong><\/p>\n

En otro momento, Cuenca asegur\u00f3 que su gesti\u00f3n defender\u00e1 la reforma universitaria y se\u00f1al\u00f3 que la pr\u00f3xima semana se reunir\u00e1 con representantes de Sunedu y Sineace (Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n, Acreditaci\u00f3n y Certificaci\u00f3n de la Calidad Educativa) para trabajar de manera m\u00e1s organizada y conjunta en esa l\u00ednea.<\/span><\/p>\n

\u00abLo que estamos haciendo es tratar de acompa\u00f1ar esto con un conjunto de coordinaciones y de un marco, para que estas tres instituciones responsables de velar por el aseguramiento de la calidad universitaria puedan trabajar de manera m\u00e1s organizada y conjunta\u00bb, anot\u00f3.<\/span><\/p>\n

Record\u00f3 que en 1996 se liberaliz\u00f3 el mercado educativo con el fin de ampliar la oferta, algo que se cumpli\u00f3; sin embargo, a\u00f1adi\u00f3, se pens\u00f3 que el mercado por s\u00ed solo regular\u00eda la calidad de la educaci\u00f3n, lo cual no fue posible. Esto ha generado, se\u00f1al\u00f3, el surgimiento de importantes instituciones, como Sunedu, que buscan mejorar la calidad de la educaci\u00f3n universitaria.<\/span><\/p>\n

Reforma muestra resultados<\/span><\/strong><\/p>\n

Por otro lado, consider\u00f3 que ser\u00eda un retroceso en la Reforma Universitaria ofrecer una nueva oportunidad a las universidades privadas a las que la Sunedu les neg\u00f3 la licencia institucional por no cumplir con las condiciones b\u00e1sicas de calidad.<\/span><\/p>\n

\u201cEsas universidades tuvieron una oportunidad, pero no la aprovecharon, pues luego del informe de la Sunedu tuvieron un plazo para levantar las observaciones y cumplido ese plazo reci\u00e9n se tom\u00f3 la decisi\u00f3n final; entonces, una segunda oportunidad ser\u00eda retroceder en todo lo que hemos avanzado y que es fundamental\u201d, dijo Cuenca.<\/span><\/p>\n

El titular de Educaci\u00f3n manifest\u00f3 que, pese a que la reforma universitaria ha estado sometida a muchos asedios desde que se aprob\u00f3, en poco menos de seis a\u00f1os ya es posible mostrar cambios importantes en el sistema universitario y los j\u00f3venes, que son sus beneficiarios, la han hecho suya y han impedido que prospere ese asedio.<\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo, Ricardo Cuenca asegur\u00f3 que se mantendr\u00e1 el curso de Religi\u00f3n en el curr\u00edculo escolar y que es necesario mantener en las escuelas la promoci\u00f3n de valores irrenunciables, como la solidaridad, la generosidad y el respeto del ser humano. \u00abUnos valores que incorporen a todos y nos permitan construir una mejor sociedad, mucho m\u00e1s justa, ese es el objetivo fundamental del asunto\u00bb.<\/span><\/p>\n

A\u00f1adi\u00f3 que es un buen momento para entender que discrepar no significa entrar en una guerra. \u00abEl historiador peruano Alberto Flores Galindo ha dicho que discrepar es tambi\u00e9n una forma de acercarse. La discrepancia en ideas y con argumentos no significa iniciar un conflicto. S\u00ed es posible, como parte de un ejercicio democr\u00e1tico, convivir con personas distintas, respet\u00e1ndose unos a otros, y tratando de llegar a m\u00ednimos acuerdos. Eso es lo que falta en el pa\u00eds\u00bb.<\/span><\/p>\n

CTS de maestros<\/span><\/strong><\/p>\n

Al referirse al proyecto de ley que incrementa la Compensaci\u00f3n por Tiempo de Servicios (CTS) de los maestros, aprobado en la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del Congreso, Cuenca dijo que desde el punto de vista econ\u00f3mico esa propuesta es inviable porque su aplicaci\u00f3n requerir\u00eda de un presupuesto cinco veces mayor al que tiene ahora el sector.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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