{"id":80815,"date":"2020-08-25T23:37:26","date_gmt":"2020-08-26T04:37:26","guid":{"rendered":"https:\/\/elinformanteperu.com\/?p=80815"},"modified":"2020-08-25T23:37:26","modified_gmt":"2020-08-26T04:37:26","slug":"sunedu-fija-condiciones-basicas-de-calidad-para-educacion-universitaria-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elinformanteperu.com\/index.php\/2020\/08\/25\/sunedu-fija-condiciones-basicas-de-calidad-para-educacion-universitaria-a-distancia\/","title":{"rendered":"Sunedu fija condiciones b\u00e1sicas de calidad para educaci\u00f3n universitaria a distancia"},"content":{"rendered":"

Normativa permitir\u00e1 que oferta se diversifique, haci\u00e9ndola accesible a estudiantes de todo el pa\u00eds<\/span><\/strong><\/p>\n

Lima, 25 Agosto, (ANDINA).-<\/strong> La Superintendencia Nacional de Educaci\u00f3n Superior Universitaria (Sunedu) estableci\u00f3 disposiciones para la autorizaci\u00f3n de carreras bajo las modalidades semipresencial y a distancia en universidades licenciadas.<\/span><\/p>\n

El secretario general de la Sunedu, Joseph Dager Alva, explic\u00f3 que con esta medida se da cumplimiento al art\u00edculo 3 del Decreto Legislativo N\u00ba 1496, que dicta medidas en materia de educaci\u00f3n superior universitaria por el estado de emergencia sanitaria.<\/span><\/p>\n

\u201cEsta emergencia sanitaria nos ha puesto en la necesidad transformar nuestra educaci\u00f3n y adaptarla a la no presencialidad. Es lo que est\u00e1 sucediendo ahora. Todas las universidades est\u00e1n haciendo esta adaptaci\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3 Dager en declaraciones a la agencia Andina.<\/span><\/p>\n

En ese sentido, dijo que la Sunedu ha procedido a regular los aspectos formativos y normativos que aseguren un adecuado desarrollo de las carreras de pregrado y posgrado en modalidad semipresencial y a distancia, as\u00ed como los procesos de interacci\u00f3n y actividades entre estudiantes y docentes.<\/span><\/p>\n

La nueva normativa tambi\u00e9n establece que las universidades deber\u00e1n contar con una plana docente calificada para impartir dichas modalidades y disponer de los mecanismos para la actualizaci\u00f3n de sus competencias en el uso de las TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n) y en la mejora de sus recursos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos.<\/span><\/p>\n

Asimismo, las universidades deber\u00e1n contar con infraestructura tecnol\u00f3gica que garantice el funcionamiento de las plataformas virtuales de manera segura y estable, entre otras condiciones.<\/span><\/p>\n

La norma busca asegurar que la oferta de educaci\u00f3n superior universitaria se diversifique, cumpliendo condiciones b\u00e1sicas de calidad en todas sus modalidades formativas, ofrezca m\u00e1s alternativas a los estudiantes y permita un mayor acceso a la educaci\u00f3n, sin importar distancias o accesibilidad geogr\u00e1fica.<\/span><\/p>\n

Caracter\u00edsticas<\/span><\/strong><\/p>\n

La normativa establece las diferencias entre las distintas modalidades y regula las caracter\u00edsticas que las universidades deben tener en consideraci\u00f3n para establecer equivalencias en el cr\u00e9dito acad\u00e9mico de actividades lectivas y no lectivas, tanto presenciales como no presenciales.<\/span><\/p>\n

As\u00ed, los nuevos programas acad\u00e9micos que se brinden bajo modalidad presencial admitir\u00e1n el uso, como apoyo o complemento, de TIC y\/o entornos virtuales de aprendizaje hasta en un m\u00e1ximo de 20% del total de los cr\u00e9ditos del programa acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

Mientras que los nuevos programas acad\u00e9micos bajo modalidad semipresencial admitir\u00e1n el uso de TIC y\/o entornos virtuales de aprendizaje, en mas de 20% y hasta un 70% del total de cr\u00e9ditos del programa acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

De otro lado, el art\u00edculo 3 de la norma dispone que los programas acad\u00e9micos que se brinden bajo modalidad a distancia o no presencial podr\u00e1n hacer uso, como apoyo o complemento, de entornos f\u00edsicos, especialmente acondicionados para dicho proceso, hasta menos de un 30% del total de cr\u00e9ditos del programa acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

Adicionalmente, Dager subray\u00f3 que, en programas acad\u00e9micos de pregrado, el uso de los entornos virtuales no puede superar el 80% del total de cr\u00e9ditos, con excepci\u00f3n de aquellos que son especialmente dise\u00f1ados para una poblaci\u00f3n mayor de 24 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

La norma tambi\u00e9n resalta que el uso de entornos virtuales, en cualquiera de las tres modalidades referidas, deber\u00e1 ser compatible con los contenidos, competencias esperadas, metodolog\u00eda de ense\u00f1anza, forma de evaluaci\u00f3n y la modalidad de los cursos de cada programa acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

Antecedentes<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2022 El texto anterior del art\u00edculo 47 de la Ley Universitaria dispon\u00eda que las universidades pod\u00edan desarrollar programas de educaci\u00f3n a distancia y establec\u00eda que los estudios de pregrado de educaci\u00f3n a distancia no pod\u00edan superar el 50% de cr\u00e9ditos del total de la carrera bajo esta modalidad.<\/span><\/p>\n

\u2022 Como resultado del licenciamiento, se tiene que el n\u00famero de programas semipresenciales asciende a 827 programas, de los cuales 549 otorgan el grado de bachiller, 253 el de maestro y 25 de doctor.<\/span><\/p>\n

\u2022 Estos programas se encuentran en 16 regiones del pa\u00eds y el 55% de dichos programas se concentran en la regi\u00f3n Lima.<\/span><\/p>\n

\u2022 Antes de la pandemia, en todo el pa\u00eds un total de 121.903 estudiantes matriculados estaban llevando sus cursos bajo la modalidad semipresencial. De ellos, 114.147 eran de pregrado, 7.729 de maestr\u00eda y 27 de doctorado.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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