{"id":12152,"date":"2017-06-25T14:19:26","date_gmt":"2017-06-25T19:19:26","guid":{"rendered":"http:\/\/elinformanteperu.com\/?p=12152"},"modified":"2017-06-25T14:19:26","modified_gmt":"2017-06-25T19:19:26","slug":"el-cambio-empieza-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elinformanteperu.com\/index.php\/2017\/06\/25\/el-cambio-empieza-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"El cambio empieza en las aulas"},"content":{"rendered":"

Opini\u00f3n de Luis Meyer. El centro de formaci\u00f3n Padre Piquer tiene un presupuesto ajustado, pero goza de recursos que envidiar\u00edan otros colegios privados de relumbr\u00f3n.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Madrid, 25 Junio 2017, (Especial para El Informante Per\u00fa).-<\/strong> El alumnado del colegio Padre Piquer procede de 30 nacionalidades y casi una decena de religiones. En su sistema educativo desaparecen las asignaturas, los ex\u00e1menes frecuentes y los libros de texto.<\/span><\/p>\n

\u201cHola, tengo 13 a\u00f1os, soy de Bangladesh. Llevo en Espa\u00f1a seis meses, aqu\u00ed en el cole, cinco meses\u201d. As\u00ed, en un castellano bastante fluido y bien pronunciado, se presentaba Nasima, alumna del colegio Padre Piquer. Est\u00e1 en el aula de enlace, donde, como ella, otros estudiantes extranjeros aprenden espa\u00f1ol en nueve meses y llevan a cabo un proceso de acondicionamiento a su nueva situaci\u00f3n y entorno.<\/span><\/p>\n

Es una de las iniciativas rompedoras de este colegio concertado, que demuestra que innovar en educaci\u00f3n no es algo exclusivo de los caros centros privados. Ha llevado a los m\u00e1s necesitados el tipo de educaci\u00f3n que se promulga en pa\u00edses referenciales como Finlandia: se aleja del constre\u00f1imiento de los ex\u00e1menes continuos y los deberes extraescolares, y de las asignaturas al uso impartidas al uso. Su objetivo es que los alumnos aprendan, en el sentido m\u00e1s amplio y a la vez m\u00e1s estricto del t\u00e9rmino. Y su f\u00f3rmula fuera de los c\u00e1nones les ha funcionado muy bien: tienen acreditado un \u00e9xito escolar del 85% en todos los cursos, y un 92% de aprobados en selectividad.<\/span><\/p>\n

El aula de enlace es solo un ejemplo. \u201cLa mantuvimos aunque el Gobierno retir\u00f3 la financiaci\u00f3n para este tipo de clases\u201d, reclama la profesora responsable. En este colegio del popular barrio de La Ventilla se imparte un sistema educativo integrador a un alumnado procedente de unas 30 nacionalidades y de casi una decena de religiones, en el que casi la mitad son extranjeros. La mayor\u00eda por necesidad: sus aulas est\u00e1n pobladas de hijos de inmigrantes de Europa del este, asi\u00e1ticos, latinoamericanos y africanos, cuyas familias han tenido que emigrar a Espa\u00f1a huyendo de la pobreza o de reg\u00edmenes inasumibles. \u201cEn un colegio tradicional, cuando un profesor llega a clase, se pregunta: \u2018\u00bfA qui\u00e9n ense\u00f1o hoy?\u2019\u201d, explica el director del Padre Piquer, \u00c1ngel Serrano. \u201cEs lo normal, porque cada alumno tiene sus propias capacidades y, normalmente, los profesores se dirigen a los m\u00e1s capaces y dejan en un segundo plano los estudiantes que llevan otro ritmo\u201d.<\/span><\/p>\n

Partiendo de esta premisa, el centro decidi\u00f3 darle la vuelta al sistema, y crearon las aulas cooperativas multitarea: en cada clase hay 60 alumnos y tres profesores, y no se rigen por asignaturas ni los libros de texto. Se realizan trabajos por, como definen en el centro, \u201c\u00e1reas de aprendizaje\u201d, y en equipo; los alumnos no se disponen en pupitres individuales alineados de cara a un encerado, sino agrupados de tres en tres, cara a cara, en peque\u00f1as islas. Los profesores, as\u00ed, tienen una mayor posibilidad de adaptarse al momento vital de cada uno. \u201cSe puede trabajar a diferentes niveles sin que los alumnos se vean diferenciados\u201d, cuenta Serrano. Adem\u00e1s, el trabajo se realiza principalmente en el aula, porque muchos de los ni\u00f1os no tienen las condiciones id\u00f3neas en sus casas para hacer deberes extraescolares. Lo m\u00e1s parecido a esto son sus aulas creativas, fuera del programa escolar: all\u00ed se fomentan sus talentos y vocaciones, con actividades de poso art\u00edstico o cient\u00edfico.<\/span><\/p>\n

El centro de formaci\u00f3n Padre Piquer tiene un presupuesto ajustado, pero goza de recursos que envidiar\u00edan otros colegios privados de relumbr\u00f3n. Gracias a una inteligente gesti\u00f3n de patrocinios, tienen un material cuasi universitario con el que pueden impartir desde rob\u00f3tica aplicada a la geograf\u00eda (un alumno preadolescente muestra orgulloso un artilugio con ruedas que sigue el per\u00edmetro pintado de la pen\u00ednsula ib\u00e9rica) hasta la pura artesan\u00eda en madera. \u201cDespertamos sus inquietudes, sus posibilidades, aquello con lo que se van a ganar la vida pero, sobre todo, que les va a hacer felices cuando sean adultos\u201d, explica Serrano.<\/span><\/p>\n

As\u00ed es como un peque\u00f1o colegio de un peque\u00f1o barrio humilde de Madrid logra destacar entre el resto de los centros educativos del pa\u00eds. Su labor ha sido reconocida recientemente por Ashoka, red internacional de emprendedores sociales, y es la \u00fanica de la capital definida como \u2018escuela changemaker\u2019. Un ejemplo que demuestra que el dinero no es condici\u00f3n \u00f3bice para cambiar la manera de hacer las cosas. Para un mundo mejor, en definitiva.<\/span><\/p>\n

Luis Meyer – Periodista.<\/span><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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